第九章:学习不只在教室——户外游戏（7）

评分表：

小组名：

4.班主任请学生估计一只手能抓起多少只乒乓球，并进行统计：最少的只数是多少；最多的只数是多少；回答每一个数字的人数又是多少。

5.班主任让学生试着抓乒乓球（只能用一只手，不能用另一只手帮忙），看他们能抓多少只。

6.其他学生观察与他们先前的估计数字是否有出入。

7.学生分享讨论：游戏中发生了什么样的情况，为什么？对我们有何启示？

分享心得：

1.学生在抓乒乓球前，一般都不能准确地估计自己究竟能抓起多少只乒乓球，并且多数人低估了；同样的，同学们往往不能准确地估计自己的实力，面对机会往往会高估抓住机会的难度，而不去尝试，所以会错过很多机会。

2.每个球都有编号，不同的编号代表了不同的分值，学生在抓乒乓球时，有没有考虑要抓住分值大的乒乓球呢；同样的，不同的机会，其价值大小是不同的，人们面对众多的机会，是否能看清哪些机会的价值较大，并抓住它们呢？

3.现实中人们遇到的机会很多，抓住了机会，就一定能挖掘和利用这个机会的价值吗？不见得，因为个人的能力总是有限的，所以不可能利用好每一个机会。人们只有在自身实力与掌握机会的难度两者间进行权衡，充分发挥自身的实力，做好自己力所能及的事情。

心电感应

目的：竞争与合作；问题分析与策略的形成。

道具：12～16人一组（偶数为佳），每组3个骰子、玩偶或球（等于整组1/2人数）。

步骤：

1.请伙伴依序采1、2、1、2方式报数，将整组分成两小队面对面坐下（中间距离两个手臂长），拿一个玩偶置中放在队伍最尾端（大约是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）。

2.当班主任掷出单数点数，就可以抢最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分。

3.过程中不可说话，另外除排头可以看骰子点数外，其余伙伴都要闭上眼睛。

4.每次得分，队伍则往前推进一格（即排头移动到最后一位的位置，第二位开始往前递补为第一位，依此类推）；如果抢错了（偶数点抢玩偶），则倒扣一分，伙伴位置排列则要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改变顺序（可依情况调整规则）。

5.每组有2次暂停的机会可运用，每位伙伴都当过排头且回复原来的位置才算获胜。

变化：

1.每个相对的伙伴中间均摆/放一个玩偶。

2.规则同上，计分方式改变如下：

A.每个玩偶都是一分，最后一个玩偶分数是前面玩偶分数的总和（例如一共放了6个玩偶，最后一个是五分其余都是一分）。

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