第七章:管理素质的培养——领导力游戏（6）..

4.猜测正确率最高的一组获胜（组长和组员都得到奖励）。

分享心得：

1.组长作为将来可能的领导人物 必须对自己所带领的团队中任何一个人了如指掌。这种了解来自于平时用心的观察、沟通。

2.在现在这个团队中 你对自己朝夕相处的同学究竟了解多少？

3.经过沟通 是否发现原来对对方的了解有些是不真实的甚至是自己凭空臆造出来的？再想一想 你们生活中同学之间发生口角、误会和冲突 很多时候是不是缺乏了解造成误会引起的？

4.重视你身边每一个人 他们都是有价值的。

班主任技术（培养领导力）

目的：让学生从中发现自身在教同学时存在的问题 不要用专家心态教人、不要用自己的标准来衡量别人 掌握教学方法、要有耐心、要适当给予鼓励。

步骤：将全班同学分组 每组推选一位组长 每组6人。所有组的组长在4分钟时间内由班主任教会“T”字形拼图的方法 班主任必须让每位组长拼一次且要保证每位组长已经完全学会 然后由组长在5分钟之内教会每个组员 学会的组将模型交回

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比赛开始。每组随便抽一位同学（由班主任随机抽） 限时20秒 拼出“T”字图形来 超时不算 看哪一组拼出来的人数较多 哪个组就是第一名。

规则：全组人员拼出来加30分 每拼出一个加5分；限定时间拼出来有效 超时无效。

说明：每一位组员结束游戏后 老师将拼图板叠起来交到下一个组员手里 注意：要将多边形有意放反；班主任上课前在硬性纸片上将T形板按虚线切割好。

游戏效果：当原本很自信的学生到讲台上没有拼出来时 他们就已经意识到了问题的存在 班主任将要讲述的观点提出 这样就得到了大家的共识 效果很好。

游戏模型：

案例：有一次小张去朋友小李家玩 到小李家后 小李在忙着整理明天要用的一些资料。此时 小张看到小李的电脑上有一篇他很感兴趣的文章 而小张之前从来就没有用过电脑 他就问小李怎么样打开这个文件。小李忙得不可开交 便不耐烦地说：“把鼠标移到文件上敲两下。”小张也忙了一阵 对小李说：“不行啊 还是看不了。”“那么简单都不会。”小李不耐烦地跑了过去 说：“你再试试 不可能不行的。”只见小张拿着鼠标在显示器屏幕上敲了两下。

分享心得：不要用自己的标准来衡量别人 你认为简单的事情别人不一定就认为简单。作为未来的领导者 在教下属时一定不可缺乏耐心。

偶像派对（培养领导力）

目的：将同学们向全方位人才进行能力拓展。

选择“众人关注的领袖人物”的画像 并将他们张贴在教室的墙上。注意画像的尺寸 教师可以选择被学生所熟知的杰出的领袖们。在每张画像旁边贴一张空白的纸。

给每个学生发一份印有以下内容的问卷。下面列出了一些相当杰出的领导者 这些名字都是你们耳熟能详的：孔子、成吉思汗、孙中山、毛泽东、比尔•盖茨、张瑞敏、柳传志。

1.你在学习中 哪个领导人可能是最有效的沟通者？

2.你在学习中 哪个领导人在谈判过程中可能是最有才能的？

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