第七章:管理素质的培养——领导力游戏（3）..

这种现象的产生有着历史的原因，那就是中国人的错误的“官”意识在作怪。

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从本质上讲，“官”就是一种职业，一种岗位，一种为公共服务的职业和岗位。而在现实生活中，由于几千年来中国政治制度的影响，加上不良的个体人格和人品的作用，使社会上逐渐形成了对“官”的畸形心理。中国人历来有浓厚的“官”崇拜意识，在封建社会“学而优则仕”，人们“头悬梁，锥刺骨”刻苦修炼的目的只有一个，就是当官，因为只有当了官才能光宗耀祖，才能“治国，平天下”，才能享受由“官”带来的特权。于是“官”这一社会分工出现了异化，“官”成了管理人、统治人的工具。人们在被管理的同时，也就对“官”这种职业产生了敬畏感和神秘感，神秘产生了诱惑，诱惑导致崇拜。

然而，中国的知识分子又历来有着“清高”的传统，他们拒绝做官、鄙视做官，并且固执地认为一心想当官的人要么心术不正，要么至少是动机不纯。这就使得“当官”做领导成了一个不能公开提及的理想，是“见不得人”的。对于中国普通人来说，都觉得我反正将来也不做官，用不着培养什么领导能力。这种思路延续到教育中，就成了教育界几乎约定俗成的潜规则：培养学生领导能力就是为了将来“当官”，而“想当官”是一种不健康的思想。基于这样的思路，中国的教育忽视对个人领导能力的培养也就不足为怪了。

其实，在不同的时间或者不同的场合，每一个人都可能是一个领导。有的老师爱以一介布衣自居，果真如此吗？面对班里十数号孩子，乃至数十号孩子的命运，老师不就是一个实实在在的领导吗？很多家长动辄声称：“我不过老百姓一个。”好像老百姓就挺清高，就远离领导的是非。殊不知，家长带了一个“长”字，就是家里的领导。家长这个“长”当不好，这个家就领导得不好，不但家庭教育要出问题，“柴米油盐”都要出问题。即便单身者，也是一个家，也是领导。从自身建设的角度看，培养领导意识和领导能力，不但能提高个体的素质，也能提高由各个个体组成的社区、社会乃至整个民族的素质。

本章游戏主要培养学生的领导力，使他们尽早适应社会的要求，更好地发展个人的潜能。

第二节关于领导能力的正确观念

轮胎足球赛

目的：培养竞争意识；培养合作精神；让学生们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。

道具：两种颜色的头巾（或是袖标），每个学生发一条头巾，不同的头巾颜色代表不同的小组；两块蒙眼布；两个比较大的汽车内胎，比如卡车的内胎；一个比较大的游戏场地；一把哨子；一个补胎工具箱和一把气筒，以便轮胎漏气时使用。

游戏目标和规则：这是一场以获胜为目的的比赛。为了成为胜利者，每个小组需要在规定的时间内尽可能多地得分。两个小组将一共进行4局比赛，每局10分钟，两局之间有5分钟的休息时间。得分规则是当把自己小组的轮胎推进对方的球门一次得一分，每个小组的球门是自己小组身后的两个角所确定的直线。

步骤：

1．足球场是理想的游戏场地，但是如果找不到足球场的话，可以用一些物体在地上标记出四个角和球门，球门就是场地的两端，这里不需要标记边线。

2．把轮胎打气至半足，这样轮胎比较软，可以避免意外伤害。在轮胎上做上标记，该标记要与轮胎所属的小组的颜色一致。一个简单的标记办法是在不同的轮胎上系上不同颜色的彩带。比如，在红队的轮胎上系上红色的彩带，在蓝队的轮胎上系上蓝色的彩带。

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