第六章:磨炼自己的心智——心理素质游戏（1..

游戏原则：为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯 我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本原则是：不允许有任何批评意见；欢迎异想天开；我们所需要的是数量而不是质量；我们寻求各种想法的组合和改进。

步骤：

1.将全班同学分成每组4～6人的若干小组。

2.他们的任务是在60秒内尽可能地多想出图钉的用途。

3.每组指定一个人负责记录想法的数量 而不是想法本身。

在一分钟后 请各组汇报他们所想的主意的数量 然后举出其中疯狂的或激进的主意 有时候一些傻念头往往被证实很有意义（最后汇总出来的用途往往出乎意料得多 远比学生估计应有的数量多得多）。

讨论：

A.当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？

B.当班主任说至少完成50种用途时 是不是觉得不可能完成？最后的结果与你最初的判断一致吗？你有什么启发？

C.你是否会惊叹于人类思维的奇特性 惊叹于不同人想法之间的差异性？

D.你是否会惊叹于两枚小小的图钉竟然可以有这么多的用途？换个角度想想 那么我们自己想？难道还不如两枚小小图钉吗？你还用得着自卑吗？

分享心得：

1.人的大脑是一个无比奇怪的器官 它所蕴藏的力量是无法估量的。在短时间内 聚精会神努力搜索有助于许多创造性想法的提出。

2.天生我材必有用。当你失意沮丧自卑时 请想想这两枚图钉吧。

3.不要嘲笑人们想法的异想天开 要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想 如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔 又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机？如果没有千里传音的想象 又怎么会有现在电话的产生？

4.在解决问题的时候 头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题 但是它还取决于一个环境氛围的因素 只有在一个民主、完全放松的环境中 人们才能异想天开地解决问题。

做事的动机

目的：让学生感受到激励与动机的关系；活跃课堂气氛；金钱并不是唯一的奖励手段。

步骤：班主任对学生说：“请举起你们的右手” 保持一会儿后谢谢大家。问他们：“你们为什么举手？”

回答可能是：“因为你要我们这么做。”或者是“因为你说了‘请’。”

得到3～4个答案以后 班主任说：“请大家站起来 并把椅子举起来。”

绝大部分的情况下 没有人会采取行动。班主任继续说：“如果我告诉你们 椅子下有钞票 你们会不会站起来并举起椅子看看？”

绝大多数人仍然不会采取行动

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于是班主任说：“好吧 我告诉你们 有几张椅子底下确实有钱。”（通常 2～3个学生会站起来 然后很快 所有人都会站起来）于是有人找到纸币 叫着：“这里有一张！”

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