第五章:越玩越聪明——智力游戏（3）

分享心得：

1.答案其实很简单 用8根火柴拼成一个菱形的方法就是分别用它们拼成“一个◇” 数一数它们的笔画 正好是横平竖直的八画 而这八画正好可以由那8根火柴代替。

2.班主任应该统计出做对者的数量 一般来说 能做出来的人不多。原因大概都是没有想到“一个”就可以表示出来 这样自然就不知道剩下的4根火柴放哪里了。而那些做出来的人 有两种可能：一种人平时就表现得很灵活 一件事情可以从好几个角度分析 一个问题可以用好几种方法解决；另一种人就是所谓的“直心眼”的人 这种人对别人的话很信任 不会加进自己的想法

✗彭剑飞、袁书..提醒：《左手教育，右手游戏》最新章节后记免费无弹窗阅读将第一时间在1▴39网盘更新，记住域名１３９disk◎com✗(请来1▴39网盘▴看最新章节▴完整章节)

别人说一就是一。所以他们听了班主任的话就不会多想 简简单单地就把题做出来了。

3.对于其他的人 当时头脑灵活一点儿的话是可以做出来的。应该引导同学们这样想 菱形只有四个边 又不许每边使用两根火柴 那么一定还有别的什么地方需要火柴。这时只要稍微再把题想一遍 就会发现窍门所在了。

解手链

目的：让学生体会在解决团队问题方面都有什么步骤 认识到聆听在沟通中的重要性 以及团队合作精神的重要性。

步骤：

1.将全班同学分成10人一组 每组站成一个圆圈。

2.班主任说：先举起你的右手 握住对面那个人的手；再举起你的左手 握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题 在不松开的情况下 要想办法把这张乱网解开。

3.班主任告诉大家一定可以解开 但答案会有两种。一种是一个大圈 另外一种是两个套着的环。

4.如果过程中实在解不开 班主任可允许学生决定相邻的两只手断开一次 但再次进行时必须马上封闭。

讨论：

A.同学们在开始的感觉怎样 是否思路很混乱？

B.当解开了一点以后 你的想法是否发生了变化？

C.最后问题得到了解决 你是不是很开心？

D.在这个过程中 你学到了什么？

第三节逻辑思维训练游戏

哪道门

目的：拓展学生的思维 培养其创新精神。

步骤：由班主任向学生讲述下面的故事。从前在一个国家里 有个英雄不小心犯了法 定罪之后被关在一个设计特别的囚房里。这个囚房有两个门 都没有上锁。一个门是活门 如果他打开这个门 走出去就自由了；另外一个门是死门 如果他打开这个门走出去 他便“完蛋”了 因为门外等待他的是一群饥饿的狮子。囚房里有两个守卫 一个十分诚实 从不说假话；另一个则从不说实话。他们两个人 都知道哪一道门是活门 哪一道门是死门。

「如章节缺失请退出#阅#读#模#式」

你看#到的#内#容#中#间#可#能#有#缺#失，退#出#阅#读#模#式，才可以#继#续#阅#读#全#文,或者请使用其它#浏#览#器