前言
面对教育改革进程的加快和信息社会的冲击，班主任工作面临着前所未有的挑战和压力，实行素质教育、创建一个良好的班集体、培育学生完整人格是班主任肩上责无旁贷的重任。
什么是素质？怎样培养学生的综合素质？这成为了大多数老师的一个疑问。
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教师工作难度在一天天加大，学生们的问题在一天天增多。厌学问题、品德问题、责任心问题等，都是教师们几年前很少遇见的。面临新课程改革的形势，面对越来越个性化的孩子，传统的教育方式已经很难适应新时期班主任工作的要求了。
《左手教育，右手游戏——班主任实施素质教育的新思路》正是对素质教育方式的最新探索，创新地提出了素质教育的新思维：用活泼的游戏启发学生。
在教育界有一条不成文的说法：会玩的孩子更聪明。一句话道出了教育的真谛。
如何合理利用这一特点，在“玩”中实现素质教育的目标，如何营造充满生命活力的课堂氛围？
本书在总结了班主任经常遇到的各种管理问题的基础上，提炼出了一些有代表性的普遍行为，并结合中职、高职、成教、企业培训等职业教育中卓有成效的游戏教育的方式，去粗取精、量体裁衣，为班主任量身打造了一套适合学生认知特点的素质教育游戏方案。
本书所设计的游戏，看似简单，其实都是教育学专家、管理学专家、心理学专家长期研究的结果，蕴涵着教育的智慧，闪现着哲理的火花。
以其中一个游戏“报数”为例：本游戏规则简单，需要所有学生进行简单报数，从1到100即为成功。许多学生开始时根本不知道谁来报第一个，好不容易大家取得默契，后面的数字会接二连三地出错，因此往往会用到长达一个小时的时间。这个过程中会暴露出很多问题，比如急躁、丧失信心等。班主任就是要让这些问题充分暴露，然后针对问题进行相应的教育，内容可以涉及信心、耐心、相信他人、不抛弃、不放弃、成功一定有办法等。根据笔者的经验，一般学生都会在最后成功的时刻发出由衷的欢呼，并真正感受到了做成一件事情是多么不容易，也体会到看起来困难的任务总有解决的办法，最终的胜利一定会到来。这一过程中经常会出现犯错误的同学被别人责骂的情况，班主任不要制止，但要在游戏后的分享中指出：责骂别人对成功是否有帮助？团队的成员各有高低，要善于发现长处，一味指责只能适得其反。
游戏虽简单，蕴涵的道理却深刻，值得每一个同学（包括教师）深思。一节课的游戏教育，所达到的效果往往比教师照本宣科的大道理要强很多倍，也更为深入、持久。
不过，再精良的武器，也不能决定战争的结果，决定战争结果的是“人”这一核心要素。本书提供了一套素质教育的新思路，但如何使用好它，使之发挥最大的作用，关键在于班主任自身也要学习，要思考，要对这些游戏有自己的感悟。在实施游戏教育方案时，游戏后的反思感悟是最重要的。班主任要抓住时机，趁热打铁，引导学生思考游戏中蕴涵的道理，并且结合班级和学生自己的实际情况，反观自身，体察觉悟，努力提高。
如此，才不负本书编写之用意！才能造福广大教师及学生！才能使素质教育从理论到真正落地生根！
愿《左手教育，右手游戏——班主任实施素质教育的新思路》成为教师的良师益友！
愿《左手教育，右手游戏——班主任实施素质教育的新思路》成为学生的指路明灯！
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