1.摧残，还是拯救
孩子心中的“好时光”
我这里谈了许多有关“幸福”的话题，表面看似乎与教育没有太大的关系，实际上这正是教育的根基所在。因为我们平时在说到“教育”这个词的时候，往往忽略了它背后的东西，其实，真正起作用的、使教育具有力量、更正确、更适合孩子的主要因素就在这里。要是教育者能够关注这些方面，就能真正使孩子幸福，最起码不会为了成人的某个目的而折磨孩子了。
有一次，我参加儿子家长会，学校从另一个学校请来了一位研究学生心理的专家给家长上课。她说了一件事，她说有个学生问她：老师，中国以前真的有过“文化大革命”？她说有啊。学生说：不可能吧，开玩笑吧，你们成人骗我们吧。她说你为什么要这样认为呢？学生说：我妈妈讲那时候整整一个班全都放假，整个学校也放假了，不上课，不写作业，坐着火车想去哪就去哪，还到农村去学农，到工厂去学工，一天啥也不想，不写作业，也不挨老师训。老师，世上哪有这样的好事？绝对不可能。她说“文化大革命”就是这样的情况。学生说老师，你们那一代人真是太幸运、太幸福了！你们真是赶上了好时光。老师，下一次“文化大革命”什么时候来呀？
那个专家告诉我们这些做家长的：你们一定要注意孩子学习的动向，要是孩子有了这样的想法就来不及了。
其实，孩子这样说就是对学习反感了，老师与家长就应该寻找反感的原因，而不是硬性监控。
人之所以成为人，最大的特点是生来就爱探索爱学习，如果方法得当，没有孩子不爱学习的。但是，为什么不爱学习？孩子天生最喜欢唱歌，却不爱上音乐课；最喜欢画画，却不爱上美术课；甚至语文呀、数学呀都不能提，一提就反胃，这是为什么？
我们中心有个学画的孩子，名叫齐思源，那孩子上小学之前精神状态还算不错，可是上了中学，眼看着一天不如一天，脸色灰黄灰黄，样子挺可怜的。
有一天我问他：齐思源，你是不是哪儿不舒服呀？齐思源一脸愁苦地说：老师，我都快累死了，累得不想活了。我问周末是不是也累？他说：更累，作业多得做不过来。我说怎么回事？周末也有那么多作业？告诉老师，都有什么作业？齐思源说：不算英语、数学，光语文，就布置了两篇作文、一百个词、五篇古文。一百个词每个要抄写五遍解释五遍，五篇古文每篇也抄五遍。我说词抄写一遍可以了，抄写五遍也能说通，为什么还要解释五遍？他说那是为了加强记忆。
我听了真是不知道该笑还是该哭。我琢磨着，这个老师不知道是怎么
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