作者:底下有个条子啊,“老师,请问您发现没有,今天坐在椅子上的家长和孩子当中,没有带孩子的家长都很坦然地坐在椅子上,而那些坐在椅子上的孩子的家长们却都默默地坐在凳子上。请问,小的孩子是应当受到照顾的,那些上了学的、甚至上中学的孩子,不应该照顾一下家长吗?”这个问题是孩子自己提的吧?你的意思是我们今天来的有些大的孩子对家长不太照顾,是吗?

提意见的孩子:我是这么想的,不是搞素质教育吗?

作者:对。

孩子:这是一方面。从另一方面来讲,如果孩子从小就不会体谅家长,他今后也就不会成为全才。

作者:对。

孩子:那么较大的孩子应该更主动地理解家长,而且更体谅家长。

作者:讲得好!(掌声。)

孩子:我觉得家长的这种溺爱,是家长对孩子道德培养的一种忽视吧!

作者:对,好!你上几年级呀?

孩子:初二。

作者:好。(家长们情不自禁地鼓掌。)这是家长们给孩子鼓掌,我觉得今天的气氛真好!因为今天大家提的学习问题比较多,我们谈的学习问题比较多,实际上,在谈学习问题的时候,大家也可以发现,学习不仅是学习的问题,是孩子和家长的相互沟通和整个社会文化背景的问题。

我们曾提出要走出家庭教育的误区,其中就包括刚才这个孩子提到的问题。对孩子的品德教育忽略,是其中的一个误区。

我曾看到记者写的一篇文章,他到一个学校去,一个有点残疾的孩子滑倒在水中,周围一群孩子哄堂大笑。这个记者非常痛心,于是,他呼吁,社会应该对孩子加强德育教育。

但也有的家长会提出这样一些问题,现在社会多复杂呀,我们从小就教育孩子要好好学雷锋,善良,以后到了社会上怎么生存呢!

那么,我认为,正确思路是这样的,第一,是要注意对孩子的品德教育,第二,这种品德教育要从小就和孩子的社会适应能力的培育结合在一起。

什么意思?不仅要教育孩子关心他人,关心社会,而且要教育孩子如何关心他人,如何关心社会。关心,不光是个愿望,还有能力。这个能力就包括对好人坏人的识别,对社会上值得关心与不值得关心问题的识别。大家明白我的意思吧?要这样结合着做,您的孩子才真正能够成为一个有品德、同时有社会适应能力的人。

对孩子实施正确的品德教育,孩子没有心理障碍,不是一个软弱无力、头脑简单的孩子;要从小就告诉他,什么东西应该你支持,什

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